Posts tagged ‘hezkuntza’

octubre 10, 2012

Sindicatos y federaciones de padres apoyan la huelga estudiantil de mañana

Iturria: noticiasdenavarra.com – 2012/10/10

CONTRA LOS RECORTES Y EL INCREMENTO DE TASAS

Siete centrales, junto con sortzen y herrikoa, apoyan el rechazo a la reforma, recortes y aumento de tasas

Los sindicatos de la Comisión de Personal docente no universitario LAB, STEE-EILAS, CCOO, AFAPNA, ANPE, CSIF y ELA y las federaciones de padres y madres Sortzen y Herrikoa expresaron ayer su apoyo a las reivindicaciones que colectivos de estudiantes han planteado ante la huelga de mañana, 11 de octubre. La huelga en Navarra está convocada por Asamblea UPNA, Asamblea Libertaria, Eraldatu, Ikasle Abertzaleka y Sindicato de Estudiantes.

pamplona. La protesta tiene como objeto rechazar la ley orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), el aumento de las tasas universitarias, los recortes que está aplicando el departamento de Educación de Navarra y los recortes anunciados para el año 2013 en este ámbito.

A juicio de los citados sindicatos y federaciones de padres y madres, esas medidas y decisiones políticas “suponen en la práctica un ataque a la igualdad de oportunidades de la que el sistema educativo debería ser garante e hipotecan el futuro de los jóvenes”.

Por eso, en un comunicado, hacen un llamamiento al profesorado, direcciones de los centros y familias para que faciliten el ejercicio del derecho a la huelga del alumnado así como que el día transcurra con normalidad. En concreto, más de 35.000 estudiantes (cerca de 8.000 de la Universidad Pública de Navarra y unos 27.000 de 3º y 4º de ESO, Bachillerato y FP) están llamados a secundar esta movilización. El acto central de la jornada será una manifestación que saldrá a las 12 horas desde el parque Antoniutti de Pamplona, pero ya desde hoy se celebrará un encierro en el Aulario de la institución académica, que se prolongará toda la noche.

Profesores y alumnos, en una manifestación convocada el 26 de octubre del año pasado.

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septiembre 22, 2012

ELA pide la dimisión de Wert y la retirada del anteproyecto de Ley de reforma educativa que pretende “la centralización”

Iturria: Europa Press – 2012/09/22

Reclama a los Gobiernos vasco y de Navarra y a los partidos “que hagan frente” a la reforma educativa

ELA ha reclamado la dimisión del ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, y la retirada del anteproyecto de Ley de reforma educativa que pretende “la centralización”. Además, ha pedido a los Gobiernos vasco y navarro, así como a los partidos “que hagan frente” a la reforma educativa del Gobierno del PP, al considerarla “una nueva intromisión en las competencias de las instituciones de Euskal Herria, que no responde a las necesidades del sistema educativo y que se hace al servicio de intereses económicos e ideológicos”.

En un comunicado, la central sindical reclama a los Ejecutivos de la Comunidad Autónoma Vasca y de Navarra, y a las distintas formaciones que se enfrenten “a este nuevo ataque a la educación de nuestro país e intento de centralización” y reivindiquen las competencias de sus territorios.

Para el sindicato, en el consejo de ministros de esta viernes se ha aprobado el anteproyecto de Ley de reforma educativa presentado por el ministro de educación que es “del todo inaceptable y antidemocrático”.

A su juicio, una ley “de la importancia y el calado de ésta” no se debería imponer “de éste modo, sin debate alguno y sin acuerdo ninguno”. “Es muy grave que el ministro Wert haya presentado públicamente la reforma sin que los agentes educativos y sindicatos tengamos el texto propuesto”, ha aseverado.

ELA ha dicho que “está claro que el objetivo de la reforma es aumentar la centralización del sistema educativo, orientar la educación y el alumnado a las necesidades de los mercados e imponer el adoctrinamiento ideológico”.

“Además, teniendo en cuenta los recortes impuestos en los últimos años, ELA teme que tras la reforma se esconda también la intención del Gobierno de Madrid de recortar la inversión en educación, haciéndose valer de medidas que se citan en ella, pero no se desarrollan en la escasa información trasmitida (recorte de plantillas, supresión de asignaturas, ampliando las funciones y la posibilidad de desplazamiento, amortizando plazas, aumentando el número de alumnos por aula, etc”, ha indicado.

En este sentido, ha precisado que, tanto el Gobierno vasco como el  de Navarra “tienen competencias plenas en materia educativa, pero que los sucesivos gobiernos del PP y PSOE han ido dejando sin apenas contenido mediante la imposición de legislación básica (LOGSE, LODE, LOE)”.

“Éste es un nuevo ataque a nuestras competencias, ya que mediante ley básica pretenden imponer desde Madrid el 65% del contenido curricular y otras medidas adicionales. En la actualidad, el 55 por ciento de las materias ya las impone Madrid”, ha denunciado.

EL FRACASO ESCOLAR, “UNA EXCUSA”

La central sindical ha indicado que, “para imponer esta verdadera contrarreforma, el ministro Wert pone como excusa el 26,5 por ciento de fracaso escolar en el Estado”. “Sin embargo, esconde que la realidad en la Comunidad Autónoma del País Vasco y la Comunidad Foral de Navarra es muy distinta, debido a que, gracias a la implicación de los diferentes agentes educativos y los trabajadores, y desarrollando como hemos podido estas competencias recortadas, hemos creado una realidad educativa diferente”, ha añadido.

A su juicio, “muestra de ello, es que, entre otras cosas, y aunque todavía haya mucho camino que recorrer y mejorar, el fracaso escolar es del 12,5 por ciento y 17,9 por ciento respectivamente”.

“En la intención del Gobierno de España la educación debe adaptarse a las necesidades de la economía para mejorar la “empleabilidad” y en base a ello modifica cuarto de la ESO, quiere adaptar la Formación Profesional y se crea el ‘contrato para la formación formación y el aprendizaje'”, ha indicado.

En opinión del sindicato, “es inaceptable que no se tome ninguna medida efectiva para remodelar el tejido económico y crear empleo, mas bien medidas que van en sentido contrario y con su excusa poner la educación al servicio del mercado y las empresas, pervirtiendo el objetivo de desarrollo personal y social que debiera tener la educación”.

“El forzar al alumnado a elegir su itinerario educativo a los 14 años o encauzarlos a los 15 años a Bachillerato o Formación Profesional limita el desarrollo personal, la educación integral y la igualdad de oportunidades, incrementando el riesgo de crear alumnos de ‘primera’ y de ‘segunda'”, ha dicho.

A su entender, “siguen el mismo patrón los cambios introducidos en FP y las modificaciones de los PCPIs”. “El imponer exámenes finales obligatorios a los 8, 11, 15 y 17 años y evaluaciones ‘externas’, supone limitar las posibilidades de evolución personal y evaluación personalizada e implica limitación y una gran desconfianza sobre el trabajo de los centros y de los profesionales”, ha manifestado.

RETROCESO

También lo considera “un fuerte retroceso el pretender reducir las asignaturas optativas o las vías para el bachillerato en función de los criterios de Madrid”.

ELA ha denunciado “la falta de respeto a la realidad y necesidades de Euskal Herria” y ha señalado que “esta intromisión e intento de imposición resulta aún más grave en cuanto la realidad y las necesidades de Euskal Herria son totalmente diferentes, ya sea en la educación obligatoria como el la Formación Profesional, y cuando necesitamos políticas educativas y proyectos propios para responder a esa realidad y esas necesidades”.

En este sentido, ha mostrado su “gran preocupación” porque, “con la excusa del aprendizaje de lenguas extranjeras, se imponga como norma básica la reducción de las horas en euskara y se amplíen las de castellano”.

De esta forma, ha dicho que esta política “ya la vienen aplicando los gobierno de la Comunidad Autónoma Vasca y de Navarra”, y que la central ha denunciado “en innumerables ocasiones por ir en contra de los derechos lingüísticos e impedir la euskaldunización y un verdadero bilingüismo”.

Por otra parte, ha criticado que el sustituir la asignatura de ‘la educación para la cuidadanía’ por ‘Educación cívica y constitucional’ responde exclusivamente a intereses ideológicos”.

“A expensas de cómo se desarrolle el curriculum, mucho nos tememos que sea un intento por eliminar las visiones de la sociedad que incomodan al PP e igualar las desigualdades nacionales existentes en el Estado”, ha indicado.

Por todo ello, “y a expensas de un análisis más profundo del texto de la propuesta, viendo los contenidos de esta verdadera contrarreforma y el procedimiento llevado”, ELA entiende “que este anteproyecto de Ley no tiene el aval de la sociedad de Euskal Herria, ni de sus agentes educativos ni trabajadores y trabajadoras, por lo que exige la retira de la propuesta o la dimisión del ministro de educación”.

Por último, ELA llama a toda la sociedad, a los agentes educativos y trabajadores y trabajadoras de educación “a que hagan frente a este nuevo ataque y a defender nuestras competencias en educación y nuestros derechos y condiciones laborales y sociales”. “La huelga general del próximo 26 de septiembre es una ocasión sin igual para ello”, ha concluido.

septiembre 16, 2012

«Hiru elekoarekin ez gaude ados, baina interesgarria da probatzea»

Iturria: Berria.info – 2012/09/16

Koldo Tellitu. Ikastolen Elkarteko lehendakaria

Nafarroan eta Iparraldean murrizketek sortutako egoerarekin kezkatuta dago Tellitu; «urte korapilatsua» izan daitekeela azaldu du. Ikastolek Jaurlaritzaren plan batzuetan parte hartzea defendatu du, «interesgarri» iritzita.

Ikasturte gorabeheratsua espero du Koldo Tellituk (Barakaldo, Bizkaia, 1966), Ikastolen Elkarteko presidenteak: murrizketak, EAEko hauteskundeak eta Espainiako Gobernuaren hezkuntza erreforma. Adostasunak lortzea ezinbestekoa dela nabarmendu du etengabe. Eskola akordioa lortzeko «apustua» ez egitea egotzi dio Jaurlaritza sozialistari. Defendatu egin du, ordea, haren planetan ikastolek izandako parte hartzea.

Datozen lau urteetarako itunen plana egin duzue Jaurlaritzarekin. Ratioetarako irizpideak gogortu dira.

Badakigu egoera ez dela erraza. Itunak lantzerakoan ratioak igo egin dira, eta zenbait ikastolatan gelak galdu dira. Talde moduan ez da izan hainbesterakoa, baina zenbait ikastolatan jipoi handia izan da. Gela bakoitzean dagoen ikasle kopurua handitu egin behar izan da, eta hori hezkuntzaren kalitaterako ez da batere ona.

Talde gutxiago, eta, beraz, irakasle gutxiago. Posturik kenduko duzue?

Posturik ez da galdu. Ikastolen oinarri sendoa da elkartasuna, baita lan alorrean ere. Ikastoletan lanposturik ez galtzea da gure asmoa. Ikastolaren batean mozketaren bat badago, langileak kokatuko ditugu beste ikastola batean.

Nafarroan are gogorragoa da egoera, eta zer esan Ipar Euskal Herriaz.

Tafallako ikastolaren kasua begiratu besterik ez dago. Nafarroako Gobernuarekin harreman gutxi dago, eta murrizketak gogorragoak izan dira. Elkartasun planteamendua Euskal Herri osorako da: Nafarroako ikastoletan ezer gertatzen bada, erkidegoko ikastolak hor daude. Mozketak Iparraldean ere izan dira; oso egoera gogorrean daude. Seaskako ikastolek murgiltze eredua dute, eta horrek gastu gehiago dakar. Beren kabuz aurre egiten dute aurrena, eta atzetik ikastolen mugimenduak, elkartasunez. Ez badugu lortzen Hegoaldeko erakundeek laguntzea, urte korapilatsua izango da.

Krisialdian, ulertzekoa da erakundeek sare publikoa lehenestea? Dikotomia sortu da bi sareen artean?

Ez daukagu hezkuntza osoa arautzen duen legerik. Gu hori aldarrikatzen ari gara. Hezkuntza zerbitzu publikoa da, eta egon daitezke administrazioaren ikastetxeak eta herritik sortutakoak. Garrantzitsuena ez da nor den jabea, baizik zer eskaintzen dion gizarteari. Guk ez dugu eskatzen administrazioaren ikastetxeen finantzaketa: gure kostuak asetzeko adinako diru kopurua behar dugu. Hezkuntza eskubidea lehenetsi behar dute gobernuek. Hortik aurrera, ez da egongo dikotomiarik. Lehia artifiziala izan da guretzat.

Agintaldia amaituta, zer diozu Isabel Zelaak Jaurlaritzan egindakoaz?

Azken eskola akordioa orain hogei urte sinatu zen, eta hezkuntza sare osoarentzako legerik gabe gaude. Zelaaren taldeak ere ez dio horri aurre egin. Beste lau urte pasatu dira. Onartu behar da hasieratik garbi utzi zuela ez ziola aurre egingo horri, ez zuela gehiengorik. Apustu partzialak egin ditu. Zenbait proiektu jarri ditu martxan, eta batzuetan adostasuna izan dugu. Elementu orokorra ez da ukitu, hala ere, eta guretzat hori txarra da. Egia esan, aurreko gobernuak gauza bera egin zuen; Anjeles Iztuetaren garaitik gauza gutxi ukitu dira. Gainera, mozketak jasan ditugu, oso gogorrak 0-3 zikloan. Orain bi urtekoa izan zen mingarriena, langileen murrizketa. Hitzarmena bizirik genuen, eta erdian jo gintuen Jaurlaritzak.

Gogor hasi zen Zelaa: Euskal Herria kontzeptua, euskara irakats-hizkuntza ez izatea… Gero leundu du jarrera.

Bat nator analisi horrekin. Egia esan, Euskal Herria kontzeptuari buruzko afera ez genuen ulertu, besteak beste sozialistak zeuden garaian etengabe erabili zelako. Argi zegoen sozialistek desadostasunak zituztela Tontxu Camposen dekretuarekin, ez soilik Euskal Herriari eta euskarari buruz. Baina ez zioten gaiari heldu; politika mailako kontuekin geratu ziren. Aukera bat galdu zen zerbait egiteko. Ordutik Zelaa egokitzen joan da jarrera. Erlazioak guztiz normalizatuak izan dira gurekin.

Hiru eleko eredua jarri du martxan, proba gisa. Askoren kritika izan da euskara orduak gutxitu egin direla. Eta ikastolak parte hartzen ari dira…

Esperimentazioa da, eta ebaluazio bat egingo da. Bi alde horiek egokiak dira. Ez da egitura aldaketa bat izan; ez da ezer aldatu. Argi dago: guk ez dugu bat egiten honekin. Beste agertoki bat aldarrikatzen dugu. Baina jakinda lau urtean ez zela legerik egongo, ez zela aldaketarik egongo, ez genuen bereziki gaizki ikusten esperimentazio fase batean egotea; interesgarria baita ikastolak egotea eta baloratzea. Oinarrian ez gaude ados, baina pentsatu genuen esperimentazioak elementu interesgarriak izan zitzakeela. Gainera, marko ezberdinak ziren sare publikorako eta itunpekorako: guk ez dauzkagu orduak neurtuta, baizik eta saioak. Askatasun maila bat ezarri zuten. Aukera horiek egonda, nahiz eta gure xedea marko hori ez izan, aukera bat zen.

D eredua geratu egin da Nafarroan.

Kezka nabarmena daukagu. Geldialdi batean sartu da. Uste dut eragile askok autokritika egin beharko genukeela Nafarroan gertatutako zenbait gauzaren inguruan. Gobernuak ondo egin du jokoa: TIL [ingelesa irakats-hizkuntza duen eredua] eta horrelako planak ondo saldu ditu. Euskalgintzan ari garen eragileok —eta ez soilik hezkuntzakook— aztergai dugu hori. Estrategia berriak behar ditugu buelta emateko. Azterketa sakon bat egin behar dugu, eta aurre egin horri, zeren oso kezkagarria baita geldialdi hori.

Bakerako Hezkuntza Planaren aurka agertu zineten, eta gero Bizikidetzarako Hezkuntzaren Aldeko Adierazpena sinatu duzue. Zer aldatu da?

Dena. Lehenengo planteamendua mundu politikotik etorri zen. Ez genuen inondik inora bat egiten. Geroko adierazpena lantzeko aukerak izan genituen, eta ados gaude dioenarekin. Abiapuntu bat da. Herri hau fase berri batean sartu da, eta behar-beharrezkoa da gertatutakoari buelta ematea. Guztien artean landu beharreko gaia da. Bakegintza era osoan aztertu behar da; era askotako biolentziak egon dira herri honetan. Ulertu genuen bizpahiru eragilek ez sinatzea. Egon ginen haiekin, eta esan genien lan bat dagoela hemendik aurrera eta garrantzitsua dela hor egotea. Lehen planteamendua politikoa zen, eta bigarrena, hezkuntzara bideratua.

Ezer gauzatu da argazkiaren ostean?

Makal doa. Erritmo politikoek beste zerbait agintzen dute. Datorren gobernuaren lana izango da.

Hezkuntza erreforma aurten onartzeko asmoa du Espainiako Gobernuak. Beldurrik bada ikastoletan?

Nola ez. Guztiz atzerakoiak dira planteamenduak. Gizartearen dualizazioa argi ikusten da: ibilbide ezberdinak, Lanbide Heziketa bigarren mailako ikasketa gisa… Horrek ikusarazten du gure herriaren arazo bat: esparru batzuetan gure hezkuntza arautu dezakegu, baina marko orokorra Madrildik edo Paristik inposatuta dator. Herri honetan PSE-EEtik ezker abertzaleraino inork ez du bat egiten planteamendu horiekin; bat egiten duen kopurua oso-oso txikia da gurean. Horrek azaleratzen du herri honek duen arazoa bere geroa erabakitzeko. Oso larria da. Ibilbideak eta kanpoko probak inposatuko dituzte, eta eragina izango dute ikasleengan.

Kanpoko probak aipatu dituzu. Kontrolerako bidea ez ezik, ikastetxeen rankingak egiteko erabiliko dituzte. Zer iritzi daukazu zerrendak egiteaz?

Eztabaida luzea da. Argi daukagu ebaluazio kultura falta dela hemen. Gu ebaluazioaren alde gaude. Askotan berba egiten dugu diru publikoa egoki erabiltzeaz; hori jakiteko, ebaluazioa ezinbestekoa da. Ebaluatzearen alde gaude, eta horrek ondorioak izatearen alde. Ranking esan behar zaie? Agian, ez da hitz egokiena. Ebaluazioaren ondorioak azter daitezke; adibidez, zerrendan baxuen daudenei laguntza gehiago ematea. Guk hori egiten dugu. Azken ebaluazioan ikusi dugunean ikastolaren bat ez dagoela behar den mailan, neurri bereziak hartu ditugu. Hori positiboa da.

Baina beste gauza bat da orain proposatu dutena: ikasle bakoitzak zuzeneko eragina izatea. Gu neurri kolektiboei buruz ari gara. Gizarteak jakin behar du zein ikastetxe dauden ondo eta zein ez. Kontuan izanda dena: ikasle motak daude, ez da berdin leku batean edo bestean egon… Europan badaude herriak hori badutenak, eta ez bereziki neoliberalak. Bigarren eztabaida da emaitzak publiko egin behar diren, eta hirugarrena, zein neurri hartu behar diren.

Erreforma hotsen aurrean, adostasunerako deiak nagusitu dira. Eragile bakoitza bere aldetik ari zarete?

Zenbait eztabaida sortzen dira hemen; baditugu mikrogatazkak. Bakoitzak bere helburuak ditu, ideologia… Zilegi da zenbait alorretan talka egitea, baina norabide orokorrean —emaitza hobeak behar ditugula, euskararen inguruko akordioak…— ados jarri behar dugu. Benetan behar bat dugu herri gisa aurrera egiteko. Egia esan, azken urteetan egoera ez da izan ona. Baina lortu behar dugu.

Orain urte batzuk, Oinarrizko Hezkuntza Akordioa sinatu zenuten, eta Euskal Curriculumaren bidea hasi. Urrun geratu dira garai haiek?

Agian bai. Argazki hura zoragarria izan zen: eragile mordoa batu ginen. Beharrezkoa da berreskuratzea. Bizpahiru erronka ditugu herri moduan —emaitzena, hezkuntza sistema propioa eraikitzea eta Euskal Curriculuma garatzea; euskara barruan dela—, eta ezinbestekoa da. Oztopo nagusia batzuetan publiko-pribatu dikotomia da. Gainditu behar dugu hori. Gizartearekiko, herriarekiko iritzi berak ditugun eragileok pauso bat eman behar dugu.

Euskal Curriculuma zertan dago?

Ikastolek garatzen segitzen dute. Fase esperimentalean dago. 2013-14an liburuak ateratzea da xedea.

Ikastolak beren aldetik ari dira lanean, beste eragile batzuk gabe?

Euskal Curriculuma oinarri hartuta, hein batean bakarrik geratu ginen. Azken bolada honetan Elkar argitaletxearekin sortu dugun Ikaselkar argitaletxea ari da aurrera eramaten lan hori. Ez da bakarrik curriculum berria, baizik eta gaitasunen inguruko planteamendu berritzaile bat; Europan ia ez dago horrelakorik. Sekulako inbertsioa izan da guretzat —Jaurlaritzaren lehen murrizketa izan zen, eta gure baliabideetatik ari gara—. Beti prest gaude beste eragileekin lanean aritzeko, esperimentazioan parte hartzeko… Guk une batean erabaki genuen ezin genuela utzi erdi hilda, aurrera eraman behar genuela. Ikastolen lehentasun nagusia da Euskal Curriculuma garatzea.

Madrilen birzentralizazioa mehatxua da Euskal Curriculumarentzat?

Bai, noski. Horrekin jokatu beharko dugu. Ikastolen hasierako garaitik ohituta gaude. Zer daukagu ona? Gaitasunetan oinarritutako hezkuntza Europatik datorren planteamendu bat dela, eta onartu egin beharko duela Espainiako Estatuak, Frantziakoak bezala. Horrek zabaltzen digu bidea.

MONIKA DEL VALLE / ARGAZKI PRESS
julio 2, 2012

El profesorado de la concertada ve reducido su sueldo un 2,5%

Iturria: noticiasdenavarra.com – 2012/06/30

El sindicato SEPNA, Educación y Patronales del sector firman un acuerdo para un año

PAMPLONA. El profesorado de la red concertada, alrededor de 2.300 personas, sufrirá el próximo curso un recorte salarial del 2,5% mientras que el resto de trabajadores del sector se enfrentará a una bajada del 2%. Estos son dos de los puntos negativos que recoge el acuerdo firmado ayer por el sindicato mayoritario de la red concertada, Sepna, el departamento de Educación y tres de las cuatro patronales del sector (ANEG, CECE y UECOE). Sin embargo, tal y como destacan los firmantes, este convenio permitirá mantener todos los puestos de trabajo y evitar el despido de 150 docentes. Tanto las patronales como Sepna criticaron cualquier recorte en educación si bien señalaron que “este acuerdo es el menos malo y estamos satisfechos porque salvaguardamos el empleo”.

Este acuerdo es el punto final de un proceso largo y polémico que comenzó cuando Educación comunicó a las patronales que la enseñanza concertada también tenía que aplicar el real decreto de recortes del PP (subida de ratios y horas lectivas y sustituciones). Su objetivo era ahorrarse 3,9 millones. El departamento y las patronales presentaron a los sindicatos una propuesta que buscaba salvaguardad el empleo aplicando una serie de medidas y que, en un principio, fue rechazada por las cuatro organizaciones sindicales. Calificaron la propuesta de “chantaje”, ya que “nos dan a elegir dos opciones igualmente lesivas para el sector”.

Convocaron movilizaciones para rechazar unas medidas que, en su opinión, “afectaban a la calidad educativa”, sin embargo, a última hora el sindicato Sepna (tiene el 50,4% de la representación) se desmarcó y presentó una nueva propuesta al departamento y patronales. “La decisión de Educación de dejar de aplicar el acuerdo 2008-11 el 1 de septiembre y quedarnos con el despido de 45 compañeros docentes y sin ninguna mejora social provocó la reacción de una propuesta ratificada por la afiliación”, afirmó Sepna para añadir que “ha sido una decisión dolorosa por la pérdida económica que supone pero solidaria con los 150 compañeros que no perderán su trabajo”.

La propuesta, destacó, “nos aporta un marco legal, un mantenimiento de referentes importantes como la homologación al 95% del salario y complemento docente de la enseñanza pública y no nos deja sin las medidas que tanto hemos defendido. No son solo mejoras sociales, también de creación de empleo”.

las patronales, satisfechas Las cuatro patronales se mostraron satisfechos con el acuerdo “porque se consigue que no haya despidos” si bien la Federación de Ikastolas señaló que “no hemos firmado, ya que se decidirá en la junta rectora de la federación siguiendo el protocolo de funcionamiento de la cooperativa”. Desde CECE Navarra (centros de iniciativa social), Jesús Mª Ezponda, defendió el acuerdo “porque se preserva el empleo” y valoró “el esfuerzo de los trabajadores por el recorte salarial y de los centros que tendrán un 2% del módulo que reciben para gastos de funcionamiento”. En la misma línea opinó José Luis Astudillo, de UECOE (Cuatrovientos), quien destacó que con la nueva propuesta “se han conseguido mantener algunas mejoras para los trabajadores” mientras que Iñaki Iraizoz, de ANEG (escuelas católicas) afirmó que “es la mejor manera de llevar a cabo unos recortes impuestos y que no nos gustan”.

UGT y ELA critican que el acuerdo no tiene el respaldo del 49,6% de los trabajadores del sector

Ambos sindicatos recuerdan que los docentes les pidieron que “NO NEGOCIARAN AL CONSIDERARLO UN CHANTAJE”

Dos de los otros tres sindicatos con representación en la red concertada, UGT y ELA (el tercero es LAB, pero este periódico no logró contactar con su representante en la enseñanza concertada) criticaron la decisión de Sepna de entrar a negociar “cuando en las asambleas, el profesorado nos pidió unidad sindical y que no negociáramos lo que veían como un chantaje al darnos a elegir despidos o empeoramiento de las condiciones laborales”. También recordaron que el acuerdo no tiene cuenta con el respaldo del 49,6% de los trabajadores del sector.

Desde UGT, su representante Alejandro Gastaminza, destacó que “creo no han conseguido asegurar en el acuerdo que si hay una bajada a los funcionarios no se aplicará a la concertada por lo que si reducen el salario un 5% a los empleados públicos se sumaría al 2,5% que van a bajar”. También rechazó que los trabajadores no docentes (unas 200 personas) “que no tenían ninguna posibilidad de despido van a ver reducido su sueldo, bastante inferior al del profesorado, en un 2%”. Por su parte, Maite Segurola (ELA) lamentó que “el acceso a la reducción de 4 horas para los mayores de 57 años no va a ser para todos como hasta ahora” e insistió en que las medidas de aumento de ratios o sustituciones “son contrarias a la calidad”.

mayo 23, 2012

Itxialdia Hezkuntza delegaritzan

Hezkuntza delegaritzan egindako itxialdiaren argazki bilduma.

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Argazkiak: Fede Badiola

febrero 28, 2012

“Alarma gorri” egunak hezkuntzan

2012/02/28

Orokorrean zerbitzu publikoetan eta bereziki hezkuntzan Madrilgo eta Gasteizko gobernuak inposatzen ari diren murrizketek langileen lan-baldintzak, zerbitzu publikoak beraiek eta hezkuntzaren kalitatea arrisku bizian jartzen dutela salatzeko eta politikak alda ditzaten exijitzeko “Alarma gorri” egunak deitu ditugu ELA, LAB eta STEE-EILAS sindikatuok.

Gaur otsailaren 28an hasita eta datozen bi egunetan elkarretaratze zaratatsuak burutuko dira Araba, Bizkaia eta Gipuzkoako ikastetxeetan, hezkuntzako langileak eta hezkuntzaren kalitatea azken urteetan sufritzen ari den murrizketak salatzeko. Otsailaren28an Araban, otsailaren 29an Bizkaian eta martxoaren 1ean Gipuzkoan. Aurrerago ere bestelako ekimen eta aldarrikapenak aurreikusiak ditugu.

Beste behin ere gogoratu beharrean gaude Eusko Jaurlaritzak, azken hamarkada luzetan, BPGaren %3,6 besterik ez duela bideratu hezkuntzara, Europako eta herrialde aberatsenen bataz-bestekotik 1,6 puntura (1.000 milioi € gutxiago). Eta inbertsio eskas honi azken urteetako Hezkuntza Sailaren murrizketak gogorrak gehitu behar zaizkio. 13.000 ikasle gehiago daude azken bi ikasturteetan EAEko eskoletan, baina apenas gehitu da langile plantilla behar hauei aurre egiteko, kasu askotan murriztu ere egin da. Beraz, lan-kargak izugarri hazi dira eta ezinezkoa da ikasleei behar bezalako arreta eta kalitateko hezkuntza laguntza eskaini. Egoera larri honi gehitzen zaio ordezkapenak ez direla egiten edo ia astebeteko atzerapenaz egiten direla, zentroetako proiektuak gehitu egiten direla eta soldatak ia 2008ko mailan daudela eroste ahalmenaren %10etik galduta.

Orain berriz lan-erreformaren eraso bortitza gainean dugu jada eta zerbitzu publikoetan egitea aurreikusten dituzten murrizketa berriekin egiten digute mehatxu. Langabezia gehitu, pobrezia handitu, krisia areagotu eta zerbitzu publikoak are gehiago kaltetuko dituzten neurriak.

“Alarma gorri” egun hauen bidez salatu nahi dugu murrizketa neurri hauek guztiek hezkuntzaren kalitatea eta gizarteari eskaintzan zaion funtsezko zerbitzua arrisku bizian jartzen dutela, langileon eta euskal gazte eta jendarte osoaren oraina eta etorkizuna kinka larrian jartzen dutela eta guztiz beharrezkoa dela murrizketa politikak alde batera utzi eta hezkuntza eta gainerako oinarrizko zerbitzuetan inbertsioak handitzea eta zerbitzuak garatzea.

Hau egiten ez duten politikari eta gobernuek, ahoa bestelako hitzez bete arren ez dute gizartea, pertsonak eta gure oraina eta etorkizuna beraien lehentasunen artean, botere ekonomikoen morroi eta borrero bihurtu dira eta beraien jarrera eta politikak aldatzeko mobilizazioa beste biderik ez digute uzten.

Politika hauekin jarraitzen badute ez dezatela zalantzarik izan, kalean eta aurre egiten izango gaituzte politikak aldatzen dituzten bitartean.

“Alarma roja” en educación

28/02/2012
ELA, LAB y STEE-EILAS han convocado días de “alarma roja” en educación para denunciar los recortes que están imponiendo los gobiernos de Madrid y Gasteiz, exigir el cambio de políticas y advertir a la sociedad que estas medidas están poniendo en peligro las condiciones laborales de trabajadores y trabajadoras, los propios servicios y la calidad de la educación.

Comenzando hoy, 28 de febrero, en Araba, mañana en Bizkaia y el 1 de marzo en Gipuzkoa, tendrán lugar en diferentes centros educativos concentraciones ruidosas para denunciar los recortes que los trabajadores y trabajadoras de la educación y la propia calidad educativa está sufriendo los últimos años. Concentraciones que tendrán continuidad con otras iniciativas en fechas posteriores.

Una vez más debemos recordar que en las últimas décadas el Gobierno Vasco destina únicamente el 3,6% de su PIB a educación, muy lejos, a 1,6 puntos de la media de los países europeos y más desarrollados (1.000 millones menos de inversión). Y a esta falta de inversión se le suman los fuertes recortes de que el Departamento de Educación está imponiendo. En los dos últimos cursos hay 13.000 alumnos y alumnas más en nuestras aulas, pero apenas se ha incrementado la plantilla, incluso se ha reducido en algunos casos. Por tanto, las cargas de trabajo se han multiplicado y resulta imposible ofrecer a los alumnos la atención y el acompañamiento educativo necesario. A esta situación se le suma que las sustituciones no se realizan o se hacen con una semana de retraso, que aumentan los proyectos educativos de los centros, que los salarios están en niveles de 2008 y han perdido  más del 10% del poder adquisitivo…

Ahora tenemos encima la espadas de Damocles de la reforma laboral y nos amenazan con realizar nuevos y mayores recortes en los servicios públicos. Son medidas que harán aumentar el paro, la pobreza, agravarán la crisis y dañarán aun más los servicios públicos.

Por medio de estos días de “alarma roja” denunciamos que todas estas medidas de recorte repercuten negativamente en la calidad de la educación y ponen en riesgo el servicio fundamental que se le ofrece a la sociedad. Que recortar en educación hace peligrar el presente y el futuro de las trabajadoras y trabajadores, de la juventud vasca y del conjunto de la sociedad. Y que es totalmente necesario dejar de lado las políticas de recorte e incrementar las inversiones en educación y en el resto de servicio fundamentales para la sociedad.

Los políticos y gobiernos que no lleven a cabo estos cambios, a pesar de que se les llene la boca con lo contrario, no tienen entre sus prioridades a la sociedad, a las personas y nuestro presente y nuestro futuro; se han convertido en verdugos al servicio de los poderes económicos, y para hacer cambiar esta realidad no nos dejan otro camino que el de la movilización.

De continuar con estas políticas que no tengan ninguna duda de que nos tendrán en frente y en la calle hasta que pongan la política al servicio de la sociedad.

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